Objetivos de la actividad

Esta actividad está destinada a conseguir que el alumnado:
• Interprete datos y evaluar resúmenes estadísticos.
• Critique las interpretaciones de los datos y las evaluaciones de los resúmenes estadísticos de otra persona.
La actividad pretende tambien presentar al alumnado los peligros de aplicar incorrectamente estadísticas simples en contextos del mundo real e ilustra algunos de los abusos comunes de las estadísticas y gráficos que se encuentran en los medios.

Saberes básicos

Esta activdad o situación de aprendizaje se relacciona fundamentalmente con dos sentidos matemáticos tal y como se esbozan en la nueva ley :

E. El Sentido estocástico y F. EL Sentido socioafectivo

Con respecto al sentido estocástico se va a trabajar el punto 1 y el 3 y con respecto al sentido socioafectivo se va a trabajar el punto 1 y 2:

Sentido estocástico

1. Organización y análisis de datos

* Estrategias de recogida y organización de datos de situaciones de la vida cotidiana que involucren una variable bidimensional. Tablas de contingencia.
* Análisis e interpretación de tablas y gráficos estadísticos de una y dos variables cualitativas, cuantitativas discretas y cuantitativas continuas en contextos reales.
* Medidas de localización y dispersión: interpretación y análisis de la variabilidad.
* Gráficos estadísticos de una y dos variables: representación mediante diferentes tecnologías (calculadora, hoja de cálculo, aplicaciones...), análisis, interpretación y obtención de conclusiones razonadas.
* Interpretación de la relación entre dos variables, valorando gráficamente con herramientas tecnológicas la pertinencia de realizar una regresión lineal. Ajuste lineal con herramientas tecnológicas.

3. Inferencia

* Diferentes etapas del diseño de estudios estadísticos.
* Estrategias y herramientas de presentación e interpretación de datos relevantes en investigaciones estadísticas mediante herramientas digitales adecuadas.
* Análisis del alcance de las conclusiones de un estudio estadístico valorando la representatividad de la muestra.

Sentido Socio afectivo

1. Creencias, actitudes y emociones

* Gestión emocional: emociones que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas. Autoconciencia y autorregulación. Superación de bloqueos emocionales en el aprendizaje de las matemáticas.
* Estrategias de fomento de la curiosidad, la iniciativa, la perseverancia y la resiliencia en el aprendizaje de las matemáticas.
* Estrategias de fomento de la flexibilidad cognitiva: apertura a cambios de estrategia y transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
2. Trabajo en equipo y toma de decisiones

* Asunción de responsabilidades y participación activa, optimizando el trabajo en equipo.

* Estrategias de gestión de conflictos: pedir, dar y gestionar ayuda.
* Métodos para la gestión y la toma de decisiones adecuadas en la resolución de situaciones propias del quehacer matemático en el trabajo en equipo.